Дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет) знакомы со словом «деньги», т.к. часто слышат его в речи взрослых. Дети знакомы и с внешним видом денег, т.к. порой присутствуют при покупке и оплате взрослыми товаров и услуг. Некоторые родители считают верным и важным давать деньги детям на кассе для совершения оплаты покупок, учить собирать монеты и купюры в копилке для более крупных покупок и т.п. В общении с детьми можно выяснить, что они знают не только денежные знаки России, но и других стран. Это можно объяснить отдыхом семей за границей, разговорами родителей о росте валюты. Поэтому считается, что в возрасте 6-7 лет дети готовы к систематизации и обобщению знаний о деньгах, способны усвоить элементарные арифметические действия над ними. Не менее важным является научить ребенка 6-7 лет обращаться с деньгами, т.к. при поступлении в школу ребенок сталкивается с необходимостью покупки еды в столовой, оплаты проезда в общественном транспорте и т.п.
Ознакомить дошкольников 6-7 лет с монетами это одна из задач воспитателя при формировании элементарных математических представлений, подтверждение тому содержание образовательных программ. Выдержка из программы «От рождения до школы» по редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой: «познакомить детей с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет)».
Элементарные расчетные задачи с финансовым сюжетом есть и в курсах средней и старшей школ, входят и в состав контрольно-измерительных материалов экзаменов ОГЭ и ЕГЭ по математике. Поэтому необходимо учитывать, что дошкольное образование является первой ступенью образования и согласно современному Федеральному государственному образовательному стандарту необходимо учитывать принцип преемственности всех ступеней образования.
Изучение пособия по формированию элементарных математических представлений у детей подготовительной к школе группе, обучающихся по программе «От рождения до школы» показало, что на семи занятиях (четыре в декабре, по одному в январе, феврале и марте) детей знакомят с монетами и арифметическими операциями над ними. Рассмотрим более подробно систему работы.
Из восьми занятий в декабре первые четыре касаются вопроса изучения денег. На первом занятии происходит детальное знакомство детей с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей и купюрами, а также знакомство с предметами, которые можно купить на эти деньги.
На втором занятии выполняется игровое упражнение «Делаем покупки» на примере магазина канцелярских товаров. Воспитатель уточняет, как совершаются покупки, просит проговаривать детей, какой товар они выбрали, его стоимость и какие монеты необходимы для его оплаты.
На третьем занятии проводится дидактическая игра «Магазин» на примере елочных игрушек. Воспитатель показывает, как осуществляется подбор нужных для покупки монет и просит детей выбрать игрушку, подобрать монеты для её оплаты.
На четвертом занятии предлагается игровое упражнение «Корм для птиц», для выполнения которого происходит покупка семечек, осуществляется набор и размен монет.
Четвертое занятие в январе является пятым в изучении денег. Игровая ситуация «Решаем задачи бабушки Загадушки». Решение задачи и подбор монет, соответствующих решению – восьми рублям.
Второе занятие в феврале является шестым в изучении денег. Игровое упражнение «Поздравляем друзей с праздником». Размен денег по одному рублю и подбор разменянных рублей для покупки подарка.
Четвертое занятие в марте является седьмым и последним в изучении денег. Игровое упражнение «Магазин» с учебными принадлежностями. Решение задачи и подбор монет разного достоинства в совокупности составляющих 10 рублей.
В силу того, что ведущей деятельностью детей является - игровая, то в образовательных программах мы находим следующее. «Учить детей пользоваться математическими представлениями для структурирования социальных ситуаций, используя в речи понятия: «делить», «меняться»; «Сколько хочешь взять себе и отдать: больше, меньше, поровну, одинаково?»; опирается на эти понятия в играх с деньгами, например в магазин и др. …». Для осуществления игровой деятельности не только во время занятий, но и в свободной деятельности детей необходимо разместить в математическом уголке принадлежности для сюжетно-ролевой игры «Магазин»: кассовый аппарат, ценники, предметы (или их изображение на карточках) для купли-продажи, наборы моделей денег. При этом важно учитывать современные цены и обращать внимание на соответствие между предметом и его стоимостью. При неверном формировании представлений о действительной стоимости товара могут возникнуть конфликтные ситуации между родителями и детьми при просьбе детей совершить покупку и отказе родителей с мотивацией дороговизны и отсутствия нужной суммы денег. В настоящее время учет соответствия товара и его стоимости может вызвать затруднения в связи с высокими ценами и программными задачами, рассмотрим их. Программа «От рождения до школы»: счет в пределах 20 без операций над числами; состав числа в пределах 10; раскладывание числа на два меньших и составление из двух меньших большего в пределах 10 на наглядной основе [6, с. 70]. «Детский сад - Дом радости»: овладение знаниями о составе числа из двух меньших чисел - до 20.
Приведем в качестве примера товары для игры в магазин и их стоимость, не искажающие представление о действительности у детей.
Овощи: картофель (1 шт.) – 3 рубля, лук (1 шт.) – 4 рубля, морковь (1 шт.) – 6 рублей, свекла (1 шт.) – 8 рублей, чеснок (1 шт.) – 10 рублей, пучок зелени – 10 рублей.
Фрукты: слива (1 шт.) – 7 рублей, мандарин (1 шт.) – 8 рублей, яблоко (1 шт.) – 9 рублей, груша (1 шт.) - 9 рублей, киви (1 шт.) - 10 рублей, банан (1 шт.) – 10 рублей.
Сладости: карамель чупа-чупс на палочке – 9 рублей, булочка – 10 рублей, сырок глазированный – 10 рублей.
Канцелярские товары: обложка для тетради (1 шт.) – 2 рубля, лист цветной бумаги – 2 рубля, мел белый (1 брусочек) – 3 рубля, мел цветной (1 брусочек) – 4 рубля, фломастер (1 шт.) – 4 рубля, пластилин (1 брусочек) – 4 рубля; карандаш чернографитный – 5 рублей, лист цветного картона – 5 рублей, карандаш цветной (1 шт.) – 6 рублей, ластик – 6 рублей, тетрадь двенадцати листовая –7 рублей, линейка – 7 рублей, ручка шариковая – 8 рублей, треугольник – 8 рублей.
Естественно, в зависимости от качества и производителя, экономической обстановки цены на товары могут меняться, но воспитатель должен стараться при проведении игры в магазин придерживаться цен своего региона.
Составлять для детей игровые упражнения с нынешними ценами сложно, однако возможно. Рассмотрим типовые задания с деньгами для формирования элементарных математических представлений дошкольников. Задания необходимо выполнять, используя модели монет.
- Покажи монету достоинством 2 рубля. Как можно разменять два рубля? Что можно купить на 2 рубля? (аналогично для 5 и 10 рублей).
- У мальчика в кармане по одной монете достоинством 1, 2 и 5 рублей. Сколько денег в кармане у мальчика?
- Толя решил каждый день бросать в копилку по одной монетке достоинством 1 рубль. Сколько денег он накопит за 4 дня?
- У Кати две монеты по 1 рублю, у Васи одна монета достоинством 2 рубля. У кого больше денег?
- У Оли одна монета достоинством 5 рублей, а у Миши две монеты по 2 рубля. У кого меньше денег?
Тема денег сейчас вызывает любопытство у детей, поэтому постигать азы математики на примере денег им интересно. Многие родители говорят, что дети научились считать на основе именно денег. Ознакомление с мерами стоимости позволит не только развить у детей навыки счета, но и углубить элементарные математические представления о числе, его количественном составе, сравнении чисел и множеств, понять функциональную зависимость между величинами цена, количество, стоимость, решать задачи, логически мыслить, рассуждать. Все это будет направлено на применение математических знаний в повседневной жизни, способствовать установлению преемственности в обучении математике между детским садом и школой, подготовке к обучению в школе.
Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская создали программу «»Азы финансовой культуры для дошкольников», актуальность которой обусловлена значимостью подготовки ребёнка к условиям обучения в школе и к жизни в целом, формированием правильной ориентации ребёнка в экономических явлениях, необходимостью преемственности в знакомстве с экономикой межу первыми ступенями образовательной системы – детским садом и школой.
Задачи реализации Программы:
Образовательные:
- познакомить дошкольников с денежной сферой жизни;
- раскрыть взаимосвязь понятий: труд – продукт (результат труда) – деньги, подготовить к восприятию денег как жизненно необходимого, но ограниченного ресурса, труда как способа их заработать;
- сформировать у детей начальные навыки обращения с деньгами, правильное отношение к финансовым ресурсам и их целевому предназначению;
- подготовить к принятию своих первых финансовых решений;
- заложить азы ответственного отношения к денежным ресурсам, управлению и контролю над ними, мотивацию к бережливости, накоплению, полезным тратам;
- научить соотносить понятия надо, хочу и могу;
- обогатить словарный запас и познакомить с понятиями:
трудиться, работать и зарабатывать;
деньги, доходы;
покупать, тратить, расходовать, транжирить;
откладывать, копить, сберегать;
одалживать, занимать, отдавать, возвращать;
планировать, экономить.
- подготовить детей к жизненному этапу, когда будут появляться карманные (личные) деньги.
Воспитательные:
- активизировать коммуникативную деятельность детей;
- стимулировать интерес к изучению мира финансов;
- сформировать у детей положительную мотивацию к формированию финансовой культуры и овладению финансовой грамотностью;
- способствовать повышению ответственности и самоконтроля – качеств, необходимых для достижения успеха в жизни;
- обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей в вопросах формирования финансовой культуры ребёнка.
Программа предусмотрена как дополнительное образование детей старшего дошкольного возраста (старшая и подготовительная группы) и адаптирована как для занятий в дошкольном образовательном учреждении, творческих студиях, так и для домашнего обучения.
Обучающий комплект «Азы финансовой культуры» Л.В. Стахович,
Е.В. Семенковой и Л.Ю. Рыжановской включает в себя следующие пособия:
- Методические рекомендации
- Программа «Азы финансовой культуры для дошкольников»
- «Рассуждаем и решаем»
- «Читаем и обсуждаем»
- Говорим с детьми о финансах
- «Играем вместе»
- «Мини-спектакли».
Мультфильмы, сюжет которых связан с финансами:
- «Трое из Простоквашино». Эпизод с обсуждением покупки коровы является превосходным примером рационального подхода к тратам кота Матроскина. А дядя Федор и Шарик думают только о собственных удовольствиях.
- «Приключения Буратино». Главный герой пытается быстро разбогатеть и закапывает монеты в поле. Поступки Буратино можно привести в доказательство того, что не нужно гнаться высокими доходами, используя подозрительные схемы.
- «Алеша Попович и Тугарин Змей». Ситуация с доверенными князю деньгами и почти полностью потерянным капиталом научит внимательно относиться к выбору посредников, которым можно доверить деньги.
- «Незнайка на луне». Действие мультфильма происходит в типичном капиталистическом обществе. Из него можно узнать о том, что такое частная собственность, как работает биржа и как вести бизнес.
- «Муха – Цокотуха». Основная идея на поверхности: муха нашла денежку и тут же её потратила. Классический пример спонтанных покупок, которые захламляют наши квартиры и создают «дыры» в семейном бюджете.
- Лучший мультик СССР о планировании семейного бюджета — «Дюймовочка».
Вспомните слова крота, которому предложили жениться: «жену кормить надо, а жены знаете какие прожорливые...» Не нужно это воспринимать буквально, но посыл понятен: если женитесь — готовьтесь брать на себя ответственность за вторую половинку и детей. Семейный бюджет крот рассчитал аж на год: «Половина зернышка в день, в день это немного. Женюсь! А в год? В году 365 дней. По половине зернышка в день — 182,5 зерна в год. В год получается не так уж и мало. Нет, не женюсь!» Вот оно: финансовое планирование семейного бюджета. И не на месяц или на квартал — целый год был рассчитан! - «Смешарики» против классики. На этих мультфильмах выросло поколение, и кто-то бессознательно воспользовался советами кота Матроскина или Буратино, став вполне успешными бизнесменами. Современные дети уже смотрят совершенно другие мультфильмы, но и среди них есть бриллианты финансовой грамотности. Очень полезные, понятные и веселые серии «Азбуки финансовой грамотности со Смешариками». Рассмотрим несколько примеров. «Смешарики». Серия «Золушка». Одна из персонажей мультфильма — Нюша — увидела в магазине платье своей мечты. Но денег на него не хватало. Она обратилась в банк за кредитом и подписала кредитный договор не глядя. В итоге, когда пришло время отдавать деньги, ей пришлось работать посудомойкой и официанткой, чтобы вернуть банку кредит. «В этот раз я выкрутилась, а в следующий раз буду внимательнее», — решила Нюша, отдав долг. Все как в жизни, не правда ли?
- «Смешарики». Серия «Благородное дело». Нельзя легкомысленно относится к деньгам. И закапывать их бесполезно. А вот вложить в хорошее дело (в этой серии пернсонаж Копатыч строит мельницу) — тогда они вырастут. И принесут доход. Так становятся инвесторами! А вот чтобы получить сверхприбыль — нужно очень рисковать. Но ваши денежки могут сгореть, совсем как у героя мультика.
- «Смешарики». Серия «Золотое яблоко». Нюша на рынке. Хитрый продавец продал ей яблоки втридорога. Потом они приходят в гости к Копатычу и он их угощает яблоками бесплатно. Говорит, что в этом году их много уродилось, поэтому никто не покупает. Думать нужно до того, как покупаешь, а не после. Простая и гениальная мысль.
Блиц – опрос для воспитателей.
- Что делает с рублём копейка? ( бережёт).
- Что известная пословица предлагает взамен ста рублей? (сто друзей).
- Как называется место продажи Новогодних ёлок? (ёлочный базар).
- Месяц школьных базаров - это … ( август).
- Какое животное всегда при деньгах? (поросёнок).
- Какие деньги родители выделяют своим детям? (карманные).
- О каком любимом детьми продукте экономисты говорят: «это умение продать одну картофелину по цене килограмма»? (чипсы).
- Продукцию, какого народного промысла часто называют золотой? (Хохлома).
«Валюта стран мира» (на слайде изображены купюры различных стран, воспитатели должны назвать валюту и страну): евро (официальная валюта
19 стран «еврозоны»: Австрии, Бельгии, Германии, Греции, Ирландии, Испании, Италии, Кипра,
Латвии, Литвы, Люксембурга, Мальты, Нидерландов, Португалии, Словакии,Словении, Финляндии, Франции, Эстонии), доллар (США), юань (Китай), рупия (Индия), франк (Франция), фунт Стерлингов (Великобритания).
«Анаграммы»
СИПЕНЯ (пенсия)
ПАРТАЛАЗ (зарплата)
ОВОДРОГ (договор)
КАНОЭКОМИ (экономика)
КАБН (банк)